Generative KI eröffnet neue Möglichkeiten für Studium und Lehre, stellt Hochschulen jedoch zugleich vor die Frage, wie ein reflektierter, wissenschaftlich fundierter und verantwortungsvoller Umgang aussehen kann. Im Zentrum stehen dabei Fragen von Fairness, Transparenz und Bias und die weitreichende Herausforderung, den Bildungsbegriff im Kontext von KI neu zu denken. Das zweite Webinar der Veranstaltungsreihe “CHEtalk feat. Hochschulforum Digitalisierung” machte diese Herausforderungen sichtbar und lud zur Diskussion darüber ein, wie Hochschulen den Umgang mit KI reflektiert und sozialverantwortlich gestalten können.

Die Referentinnen in diesem Webinar:

• Prof. Dr. Antje Michel, Forschungsprofessorin für Informationsdidaktik und Wissenstransfer, Fachhochschule Potsdam
• Marieke Prien, Projektkoordinatorin „Innovative Lehr- und Lerntools“ im Digitale Lehre Hub Niedersachsen, Hochschule Osnabrück

Prof. Dr. Antje Michel beschrieb zunächst, dass Studierende KI‑Tools in großer Breite und für vielfältige Zwecke nutzen. Gleichzeitig äußern sie klare Erwartungen an Hochschulen: ethische Leitlinien, Datenschutz, Kompetenzentwicklung und Zugang zu sicheren KI‑Tools. Hochschulen stehen vor der Aufgabe, ihre Bildungsziele neu zu justieren und strategische Positionierungen zu entwickeln, die Fachwissenschaft, Persönlichkeitsbildung und Arbeitsmarktvorbereitung in Einklang mit KI‑gestützten Veränderungen bringen. Die vorgestellten Handlungsempfehlungen betonen die Notwendigkeit einer gemeinsamen Wertebasis, verbindlicher Strategien, reflektierter Kompetenzentwicklung und eines bewussten Umgangs mit sozialen Rollen im Lehr‑Lernprozess.

Marieke Prien erläuterte zuerst maschinelles Lernen als Training auf Basis von Daten und Mustern. Anschließend zeigt sie anhand eines Prompt-Beispiels, wie Bias/Stereotype aus Trainingsdaten in generierten Texten sichtbar werden, und ordnet dies als ethische Herausforderung ein. Für Hochschulen betont sie die besondere Tragweite, weil KI‑Anwendungen im Bildungsbereich „als hochriskant eingestuft“ sind und Entscheidungen starke Auswirkungen auf individuelle Zukunft haben können. Danach argumentiert sie, dass Ethik „nicht nur ein Addon“ sein dürfe, sondern „Ethik als Haltung“ brauche, und nennt konkrete Schritte der Hochschule Osnabrück (Positionspapier/Leitlinien, KI‑Ausschuss, Peer‑Beratung, zusätzliches Ethikmodul, Veranstaltungen und Projekte).

Generative KI ist längst Teil des Lehr- und Lernalltags an Hochschulen und stellt damit auch Lehre, Prüfungen und Curricula vor grundlegende Fragen: Wie kann KI sinnvoll in Studienprogramme integriert werden? Welche Kompetenzen brauchen Studierende in einer KI-geprägten Welt? Und wie verändert sich das Verständnis von Lehre, Leistung und Prüfung unter diesen Bedingungen? Das vierte Webinar der Veranstaltungsreihe „CHEtalk feat. Hochschulforum Digitalisierung“ gab spannende Einblicke in Praxisbeispiele und diskutierte, wie Hochschulen Curricula und Prüfungen zukunftsfähig gestalten können.

Impulse kamen von den folgenden Referentinnen:

• Dr. Jannica Budde, Senior Projektmanagerin im Hochschulforum Digitalisierung (HFD), CHE Centrum für Hochschulentwicklung
• Prof. Dr. Vera Kristina Lenz-Kesekamp, Präsidentin, Euro-FH
• Julia Jochim, Teamleiterin Digitale Lehre & KI, Euro-FH

Dr. Jannica Budde ging der Frage nach, wie sich die Curriulumentwicklung durch KI verändert. Ausgangspunkt ist die Beobachtung, dass oft gefordert wird „KI muss in die Curricula“, aber offen bleibt, wie das konkret umgesetzt werden kann; der Beitrag teilte dazu Gedanken und Beobachtungen. Es wird ein Unterschied zwischen Veränderungen auf Mikroebene (einzelne Lehrveranstaltungen) und der curikularen Ebene (Studiengangszuschnitte) beschrieben und betont, dass trotz längerer Entwicklungszyklen die Verzahnung und Sichtbarkeit von KI‑Kompetenzen im Curriculum wichtig ist. Abschließend wurde Curriculumentwicklung als Organisationsentwicklung und gemeinsamer Auftrag hervorgehoben, inklusive Rollenklärung, Teamarbeit, Kommunikation sowie dem Bedarf an Freiräumen und Experimentierphasen.

Prof. Dr. Vera Kristina Lenz-Kesekamp Hinzudichten) gab einen Einblick, welcher Weg an der Euro-FH eingeschlagen wurde, um von einer KI-Strategie zu einer Prüfungspraxis zu kommen. Sie beschrieb, wie die Euro-FH das Thema ab Oktober 2022 strategisch als „Chefsache“ angegangen ist und dafür u. a. einen „KI und Digital Innovation Hub“, ein „KI Steuerungsteam“ und einen „externen Expertenbeirat“ etabliert hat, um Leitlinien, Prioritäten und Umsetzung in Arbeitsgruppen zu bündeln. Ein Schwerpunkt liegt auf dem Aufbau und der Verankerung von KI‑Kompetenzen sowie auf der Frage, wie Kompetenzen im „KI Zeitalter“ geprüft werden können. Im Teil zur Prüfungspraxis wird geschildert, dass verschiedene Formate erprobt wurden (inkl. „Experimentierphase“), aber die grundlegende Frage offen bleibt, „Was ist eigentlich Eigenleistung?“, wenn KI „jederzeit mitdenken, formulieren und strukturieren kann“.